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心理活动课教学设计

2020-11-18 14:27:11来源:教育资源网下载数: 打印此页

心理活动课教学设计

  如何进行心理健康教育活动的设计呢? 以下我就心理健康教育活动设计应遵循的基本原则,针对培养学生自信心的问题进行心理辅导的教案设计,小编给大家提供心理活动课教学设计,欢迎参考!

  设计理念

  1、自卑心理现象的普遍存在

  著名的奥地利心理学家阿德勒认为,自卑是人类普遍存在的现象。自卑对于一个人的发展也有着积极的作用,而这种积极作用的发挥要靠在心理上用另一种优势来平衡这种不足。对这种优势的追求或保持恰恰在某种程度上是建立自信的前提。因此使学生学会欣赏自己,就是让学生建立起一种积极的自我概念,以自信的姿态来面对学习生活,面对人生。

  2、学生的心理年龄特点。

  到了初中年级,学生的自我意识逐步增强,对自己的关注程度也有所加深,他们更注重自己在他人心目中的地位和印象,也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时,就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。

  教学目标:

  知识与能力

  1、通过活动,让学生了解自信对人的重要作用。

  2、通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,增强自信。

  3、使学生明白,遇到困难时要学会自信,以良好的精神状态去面对困难。

  过程与方法

  通过童话剧引导及参与活动,使学生学会利用积极的方法增强自信心。 情感态度与价值观

  1、通过拍手活动,使学生建立积极乐观的人生态度。

  2、使学生学会客观全面认识自我

  3、增强自信心

  重难点

  重点:使学生学会自我欣赏,消除自卑心理,建立自信心

  难点:帮助学生消除胆怯、紧张、羞涩,掌握树立自信心的方法。

  教学方法

  童话剧表演心理行为训练 小组活动 讨论交流 才艺展示 活动准备:

  1、学生分成四个小组

  2、准备童话剧《我不行与我能行》

  3、纸质的标语

  教学过程

  1组织教学

  2导入新课:

  今天,我们开展一节关于提高自信的心理活动课,希望同学们在以后的日子里,可以自信而阳光的完成自己的初中生活。同学们,大家的好朋友丁丁也来了,他要为我们带来一个小品,大家想看看吗?

  一、童话剧《我不行与我能行》

  1、演一演 (演员着头饰上场)

  旁白:小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿,可又怕自已笨手笨脚招人笑话。 小伙伴儿:“丁丁,我们一起爬坡好吗?”

  丁丁:“我不行呀!”

  小伙伴儿:“你又没爬过,你怎么知道不行?”

  丁丁:“我很想爬,可是,我怕不行!”

  小伙伴儿:“你真笨,不试试就说不行!我看你是真的不行了!”

  龟爷爷:“你们别笑他,他总有一天会行的!”

  旁白:小伙伴们爬坡玩儿去了,突然,龟爷爷不小心摔了跤,四脚朝天躺在地上。 龟爷爷:“丁丁,快来帮帮我!我翻不过身来啦!”

  丁丁:“我想帮助你,可我不会呀!”

  龟爷爷:“那你就试试吧!我这样四脚朝天多难受呀!”

  丁丁:“让我试试吧!”

  丁丁:“成功了!成功了!”

  龟爷爷:“是呀!真谢谢你,我真为你高兴。其实,你挺能干。现在,你再试试爬坡吧!”

  旁白:于是,丁丁就跟在龟爷爷的后面,爬起坡儿来,不一会儿,他们就爬上了坡顶。

  丁丁:“我成功了,我又成功了。”

  旁白:丁丁高兴极了,又跟小伙伴儿一起玩去了,它什么也不怕了。

  2、说一说。

  看完丁丁他们的表演,你有什么话想说吗?(丁丁开始为什么不敢爬坡顶?丁丁后来成功了没有?为什么?)

  过渡:是啊,只有不怕困难,勇敢尝试,相信自己,才有机会成功。(师提议:站起来,静静的对自己说一声:“我要相信自己,只有相信自己,才会获得才会获得成功。”)。

  (通过童话剧的导入,提起学生学习的乐趣,消除学生的紧张感。引导学生对童话剧有所思有所感,进入正题。)

  二、测试自信心

  1、作为丁丁的同龄人,在我们身上也可能出现或这或那不自信的表现,现在,丁老师要给大家作一个心理测试,请同学们闭上眼睛,静静地听,跟老师讲的表现相同的,竖起大拇指,如果不相同的,大拇指朝下,可不能看别人哦。(自测内容如下:考试紧张,担心考不好,怕遇到困难和失败;朗读课文紧张,怕出错,老读不好,对自己没信心;上课回答问题不敢举手,声音小,怕受到别人的讽刺和嘲笑??)

  2、好,同学们睁开眼睛,刚才老师看到了,同学们在学习上有的表现得很自信,有的表现的不是很自信,这是很正常的,老师告诉大家,自信是可以慢慢培养的。既然自己不自信,那你们想知道怎样可以变得自信吗?老师给大家亮一个增强自信的法宝,(出示纸质标语“不要低估自己,要相信自己。”)

  (让学生闭眼,在他以为安全的情况下,把自己不自信的一面表现出来,当其发现原来自己不自信,激发他想要改变的需求,提高其学习增强自信方法的兴趣。)

  三、增强自信的法宝

  1.拍手游戏:你认为自己一分钟最多能拍多少次手?

  拍手(半分钟提醒)(提醒同学们记住自己的预期值,前半分钟拍手数,后半分钟拍手数)

  引导学生发现自己实际的拍手数比自己预期值要多。

  总结并导入法宝一:不要低估自己,要相信自己。

  引导学生发现自己后半分钟的拍手数比前半分钟要多。

  总结并导入法宝二:适时鼓励,积极暗示。

  (奖励拍手数最多的孩子)

  (在游戏中,体会老师的法宝的真实性,引导其探索学习,使其记忆深刻。通过拍手游戏,使课堂进入高潮。)

  法宝三:调整你的行为。

  从下一刻开始,昂首挺胸,抬头快行,保持微笑,正视他人。

  许多心理学家认为,人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现,是对自己、对工作以及对别人不愉快感受的反映。倘若仔细观察就会发现,身体的动作是心灵活动的结果。那些遭受打击、被排斥的人,走路都拖拖拉拉,缺乏自信。反过来,通过改变行走的姿势与速度,有助于心境的调整。要表现出超凡的信心,走起路来应比一般人快。将走路速度加快,就仿佛告诉整个世界:“我要到一个重要的地方,去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷,身姿昂首挺胸,会给人带来明朗的心境,会使自卑逃遁,自信滋生。

  大部分人都知道笑能给人自信,它是医治信心不足的良药。如果你真诚地向一个人展颜微笑,他就会对你产生好感,这种好感足以使你充满自信。正如一首诗所说:“微笑是疲倦者的休息,沮丧者的.白天,悲伤者的阳光,大自然的最佳营养。” (讲述心理学上的证据,增强这节课的知识性。)

  2.抓典型:当场增强自信心

  刚才的闭眼心理测验中,老师发现有些同学比较不自信,今天老师要使个魔法,让你们马上变成自信个人。

  (1)希望刚刚那些同学能克服胆小、紧张,羞涩、自卑,勇敢而自信的站起来。(鼓励,再鼓励)

  (2)老师走到一位学生面前(教师做扶摸动作:摸摸他的头或拍拍他的肩膀)你叫什么名字呀,来,大声地告诉老师。(学生说名字)非常好,你已经自信地跨出了第一步。

  (3)好,看来大家已经被他们感染了,我们都很自信了,下面老师找两位同学到老师这里为同学们自信的展示一下自己的朗诵才能。

  好,老师发现我们真是一个团结向上,自信积极的集体。你们的表现,老师看在眼里,乐在心头。你们可以在大众面前自信的发言,说明你们已经自信地迈出了改变的脚步。

  (当场增强学生的自信,让台下的同学与台上的同学达成共鸣,达到这节课的学习目标,学会利用积极的方法增强自信心。)

  来,和老师一起读一下我们的法宝四:在大众面前说话。

  (学生读)

  好,老师想问一下,刚刚不自信的同学,现在你们自信了吗?

  让我们再一起回忆一下,我给你们的自信四宝:

  法宝一:不要低估自己,要相信自己。

  法宝二:适时鼓励,积极暗示。

  法宝三:调整你的行为。

  法宝四:在大众面前说话。

  今天,我们收获了自信的法宝,希望大家记住它们,在以后的日子里,可以自信的学习生活,让我们一起自信的说出我们的主题:“你行,我也行!”

  好,同学们已经超越了自己,相信你们以后会很自信的面对一切难题。来让我们伸出手,为自己鼓掌加油,祝我们明天的生活更美好。今天的心理活动课到此结束,谢谢大家,下课。

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