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中班语言骆驼和羊教案

2021-02-02 12:18:34来源:教育资源网下载数: 打印此页

中班语言骆驼和羊教案

中班语言骆驼和羊教案1

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学重难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:

课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底——(图片)山羊

谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底——(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

(二)整体感知课文。

课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)

4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!

课件——(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发?

六、朗读全文。

(四)表演课本剧。

(五)总结全文。

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。

(六)布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。

板书:

7.骆驼(图) 和 羊(图)

高 矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到 吃不着

(长处) (短处)

又窄又矮的门钻不进去 大模大样

(短处) (长处)

中班语言骆驼和羊教案2

一、教学要求:

1.学会本课10个生字,认识5个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。

4.了解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人。

二、教材说明:

这篇看图学文,讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处与别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面,要正确对待自己和正确对待别人,不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。

课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。

学习生字新词,使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。

三、教学建议:

(一)课前准备:

生字卡片、词语卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学:

1笔蹲纸萄А

注意指导以下生字的音和形。

驼:本音是二声,在“骆驼”一词中读轻声。

俩:不要读成liǎnɡ。

盛:翘舌音,不要读成sènɡ。“盛”是多音字,在本课读shènɡ,不读chénɡ。

窄:翘舌音,不要读成zǎi。

模:多音字,在本课读mú,不读mó。

理:声母是“l”,不要读成nǐ。

要求认识的字,也要注意正音。

“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个,可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。

其他几个生字,可让学生说说自己是怎么记字形的。这样,同学之间可以相互学习记字的方法。

2.写字教学。

进行写字指导时,要注意提示容易写错的字,如“茂、摇、窄”。还要注意辅导写字有困难的学生,注意纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

茂:下半部不要写成“戍”。

窄:上面是穴宝盖,不是宝盖。

摇:不要漏写第八笔“撇”。

模:右边的三个部件要写紧凑。

(三)词句教学:

本课“围墙”、“茂盛”、“大模大样”、“评理”等词语,要根据二年级孩子的特点用多种方法去理解。如“围墙”、“茂盛”可用图文对照理解。“大模大样”可用动作去体会。还可以让学生根据自己喜欢的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的话是学习的重点:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”要让学生联系上文的具体内容进行思考:

(1)骆驼和羊的长处各是什么?短处呢?

(2)为什么说他们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的?让学生带着问题再读前文,并从中找到答案。

(四)朗读指导:

这是一篇富有寓意的童话故事。教师只要通过适当的点拨,学生就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下:

“长得高好。”“不对,长得矮才好呢。”要读出十分肯定而略带傲慢的语气。

“我可以做一件事情,证明高比矮好。”这句要读出自信肯定的语气。

“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”要读出不示弱的语气。

读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话,要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子,要表现出着急的心情。

老牛的话,要读得稳重,有力。

朗读时要恰当运用范读、录音,让学生模仿体会。也可以针对学生特点采用个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插学生评判,鼓励学生大胆发表自己的意见。

(五)练习提示:

课后第一题是看图读课文,再把课文内容演一演。目的是图文对照理解课文内容,在理解的基础上培养学生的表演能力。看图读文在理解课文时进行,表演则应在学生熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演,也可以利用课后开展课本剧的表演赛。

第三题抄写课文最后一段,要在熟读课文的'基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确,标点也不能错。

第四题回答问题,可以有不同的答案。学生可以根据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答,只要答得合情合理就行。写话要求不能太高,要允许学生多说少写,练习的重点是语句通顺,意思连贯。

(六)扩展活动:

1.学完本课,让学生找找身边有没有像骆驼和羊这样的情况?如果有,举例说说。

2.开展讲故事或表演课本剧的比赛。

(七)课时安排:

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例:

例(一):

(一)、从图入手,初步了解图和文的意思。

1.先指导学生观察三幅图,同时提出问题:“这三幅图上分别画了什么?”让学生初步了解图意,并知道骆驼长得高,羊长得矮。

2.朗读课文,指导学生读准字音,了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。

(二)、指导仔细看图,逐段朗读课文。

1.读第一自然段,提问:“骆驼和羊在争论什么?”读课文,重点指导朗读骆驼和羊争论的话,注意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。

2.看图读第二自然段,提问:骆驼是怎样证明“高比矮好”的?引导学生仔细看图,结合“一……就……”这个句子,体会骆驼在吃树叶时的轻松神态;观察羊的动作,结合“抬、扒、伸”这几个动词,体会羊吃不着树叶时的着急心情。

指导朗读课文,注意读出适当的语气。可以让学生把这段课文的内容演一演。

3.看图读第三自然段,提问:羊是怎样证明“矮比高好”的?结合看图,用表演的方法理解“大模大样”的意思,体会羊进门时很容易,并让学生自己找描述骆驼进门时的有关词句,体会骆驼的费力。

朗读课文,表演课文内容。

4.看图读第四自然段。提问:骆驼和羊听了老牛的话会怎样想,怎样说?读老牛的话,让学生明白骆驼和羊各有长处,也各有短处,它们只看到自己的长处,而没有看到自己的短处,所以是不对的。

指导朗读课文,读出适当语气。表演这一段课文内容。

(三)、练习正确、流利、有感情地朗读全文,并把课文内容完整连贯地演一演。

(四)、学习生字,指导书写。完成课后第二题。

(五)、完成课后练习第三、四题。

例(二):

(一)、激趣导入。借助图画或多媒体课件,开课时让学生观看,初步感知课文内容。

(二)、自读全文,了解大意。齐读第一自然段,勾画找到骆驼和羊争论的焦点是:高好,还是矮好?反复读。

(三)、重点指导学生学习第二自然段,教师可先让学生自由读第二自然段,观察图画,思考:骆驼是怎样证明自己的观点的?在讨论发言后,引导学生抓住“一抬头就”、“伸得老长,还是吃不着”等词语体会骆驼吃树叶容易,羊吃树叶费力。最后再让学生读一读,归纳出学习方法:

(1)思考问题;

(2)讨论交流;

(3)朗读体会。

(四)、运用学习第二自然段的方法,分小组自学第三自然段。

(五)、读最后一段,勾画老牛的话,结合前文谈谈自己读懂了什么?

(六)、有感情地朗读全文。

(七)、进行识字、写字教学。

(八)、完成课后练习。

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